República Bolivariana De Venezuela
Universidad Gran Mariscal De Ayacucho
Valle de Momboy
ENSAYO:
ENFOQUES CONCEPTUALES DE LA
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Maestría
en Gerencia Educativa
Sección:
«A» I - 2015
Participantes:
Andrade Ladi C.I: 13.952.347
Cabrera Yuslendy C.I: 15.028.511
Contreras Marilú
C.I: 12.462.389
Monroy Marizol
C.I: 16.071.613
Roa Zuleima
C.I: 14-551.937
Facilitador: Msc.
Yolanda Esteban
Santa
Bárbara, septiembre 2015
En
toda organización escolar el docente con función gerencial en el subsistema de
educación primaria bolivariana, debe ser líder propiciar la conformación de un
ambiente de trabajo predecible para su personal usando la comunicación
asertiva; con el fin de facilitarle el cumplimiento de las labores pedagógicas
asignadas. Asimismo, estimular en los docentes la motivación de esfuerzos para
innovar, ser creativos favoreciendo la innovación de nuevos enfoques, así como
la práctica docente lo cual propicia una optimización de la calidad educativa,
a su vez promover la participación de las y los profesores en los procesos
productivos, propiciando el desarrollo personal, profesional y social, hacia el
logro de los objetivos propuestos.
Debido a los constantes cambios que
atraviesa nuestro sistema educativo, la relación entre este cumulo de factores
se hace cada día más necesario de una forma primordial ya que de allí emerge el
nuevo modelo de escuela y hombre que se desea formar, hacia la búsqueda de una
educación de calidad, con igualdad de condiciones y oportunidades sin
limitaciones para todos los niños, niñas y adolescentes de esta patria. Así
lograr un modelo de escuela que alcance la felicidad, la justicia social, la
equidad, la fraternidad y la unidad con la cual se logra la construcción de la
república.
En
una institución educativa, la gerencia constituye un proceso a través del cual
el directivo al orientar y conducir las labores que en ella se cumplen da
direccionalidad al sistema que representa la escuela, incluyendo las relaciones
con el entorno, mediante este trabajo mancomunado se logra el proyecto
educativo integral comunitario, a fin de ofrecer un servicio de calidad; y
sobre la base de la coordinación de las distintas tareas y funciones de los
miembros hacia la consecución de sus proyectos comunes.
Del mismo modo, el proceso de
dirección de la escuela exige del docente con función directivo en el nivel de
Educación Primaria la capacidad para formar equipos de trabajo, que evalúen los
planes, proyectos y programas mediante el control y seguimiento con ayuda de la
coevaluacion y heteroevaluacion donde se visualizan las necesidades que parten
del diagnóstico institucional donde se deslumbran las debilidades y fortalezas
institucionales que van hacer tomadas en cuenta en la solución de los problemas
de gestión y de innovación pedagógica que mejoran la praxis educativa.
Aunado a ello, para determinar la
responsabilidad y corresponsabilidad del docente con función directiva debe
estar centrada en promover, integrar y facilitar la participación de los
docentes y estudiantes en el cumplimiento de las políticas y programas que
coadyuven a la formación integral, mediante la ejecución y control de la
gestión educativa; para lograr desarrollar la institución de acuerdo al
proyecto común de todos los actores del quehacer educativo.
